Jag skrev tidigare om pedagogers skilda uppfattningar om betydelsen av begreppet elevinflytande. Här kommer ett utdrag ur LGR11, för den som är intresserad av hur vårt uppdrag ser ut idag.

Hur man tolkar detta kan skilja sig åt och vad eleverna har inflytande över och hur det inflytandet ser ut, kan alltså och ska variera. Beroende på t.ex ålder och mognad. Det som inte får variera är huruvida eleverna har inflytande eller ej. Det ska dem ha, på ett eller annat sätt.

2.3 Elevernas ansvar och inflytande

De demokratiska principerna att kunna påverka, ta ansvar och vara delaktig ska omfatta alla elever. Elever ska ges inflytande över utbildningen. De ska fortlöpande stimuleras att ta aktiv del i arbetet med att vidareutveckla utbildningen och hållas informerade i frågor som rör dem. Informationen och formerna för elevernas inflytande ska anpassas efter deras ålder och mognad. Eleverna ska alltid ha möjlighet att ta initiativ till frågor som ska behandlas inom ramen för deras inflytande över utbildningen.

Mål

Skolans mål är att varje elev

• tar ett personligt ansvar för sina studier och sin arbetsmiljö,
• successivt utövar ett allt större inflytande över sin utbildning och det inre arbetet i skolan, och
• har kunskap om demokratins principer och utvecklar sin förmåga att arbeta i demokratiska former.

Riktlinjer

Alla som arbetar i skolan ska

• främja elevernas förmåga och vilja till ansvar och inflytande över den sociala, kulturella och fysiska skolmiljön.

Läraren ska

• utgå från att eleverna kan och vill ta ett personligt ansvar för sin inlärning och för sitt arbete i skolan,
• svara för att alla elever får ett reellt inflytande på arbetssätt, arbetsformer och undervisningens innehåll samt se till att detta inflytande ökar med stigande ålder och mognad,
• verka för att flickor och pojkar får ett lika stort inflytande över och utrymme i undervisningen,
• svara för att eleverna får pröva olika arbetssätt och arbetsformer,
• tillsammans med eleverna planera och utvärdera undervisningen, och förbereda eleverna för delaktighet och medansvar och för de rättigheter och skyldigheter som präglar ett demokratiskt samhälle.

Hur man tolkar detta kan skilja sig åt och vad eleverna har inflytande över och hur det inflytandet ser ut, kan alltså och ska variera. Beroende på t.ex ålder och mognad. Det som inte får variera är huruvida eleverna har inflytande eller ej. Det ska dem ha, på ett eller annat sätt.

Här kommer en matris över elevinflytandets dimensioner. Elevinflytandet kan vara individuellt eller kollektivt och ske genom formella eller informella processer.