Once upon a time skrev jag ett examensarbete tillsammans med en myket intelligent kvinna. Det var en hektisk tid i våra liv och vi utsatte oss själva för både gråt och skratt.

Det starkaste ögonblicket som hänt mig under mina studieår var då nog insikten kom ifatt och jag förstod hur delar av en helhet hörde samman. Hur de bitar vi jobbat så hårt för att finna, äntligen flöt ihop och blev min sanning.

Det finns en skrivelse i lpo 94(den läroplan som då rådde och som jag är utbildad i) om elevens delaktighet och inflytande, den bestämmer att eleven SKA ha inflytande - att inflytandet ska ske beroende av ålder och mognad och att elevinflytandet ska vara reellt. Tanken bakom denna del av läroplanen är som jag förstår den att svenska elever ska få förmågan att handla demokratiskt - kunna påverka, ta ansvar och vara delaktiga i sådant som rör dem. Inflytandet ska öka med stigande ålder och mognad och eleverna ska ta mer och mer ansvar för sitt lärande- det egna arbetet, skolmiljön och utbildningens utformning.

Jag och min vän funderade över hur detta realiserades i praktiken. Hur verksamma pedagoger valde att agera utifrån läroplanens bestämmelser om elevinflytande. Hur kunde man göra detta möjligt?

När vi gjorde vår undersökning ställde vi dels den tillsynes enkla frågan - Vad är elevinflytande? Vi frågade också om vilka erfarenheter läraren hade av elevinflytande, hur man arbetade på arbetsplatsen för att ha elevinflytande, om lärarens elever hade inflytande och isådanafall över vad och med vilket syfte samt slutligen vilka för och/eller nackdelar uppöevde att elevinflytande hade.

Frågeställningarna var bl.a.:

·        Vilka uppfattningar om elevinflytande kommer till uttryck i pedagogernas berättelser?

·        Vilka fördelar och/eller nackdelar med elevinflytande uttrycks i pedagogernas berättelser?

Vårt resultat spretade åt diverse riktningar. Det fanns ingen enväldig uppfattning, ingen gemensam förståelse för begreppet. Men vi kunde ana några huvudströmningar.

En uppfattning var t.ex att elevinflytande var någonting som kunde genomsyra hela skolans verksamhet - att eleverna hade en reell påverksanmöjlihet i sin vardag. Denna uppfattning karaktäriserades av en iver att skapa ett öppet skolklimat där öppenhet och delaktighet var rutin. Elevernas inflytande skulle vara reellt. De pedagoger som uppvisade denna uppfattning menade att elevinflytande var en lärprocess. Att det var pedagogens jobb att leda eleverna och stötta dem i deras inflytande. Eleverna fick aldrig överges åt att själv ta det fulla ansvaret. Pedagogens roll var att stötta och att lära. Av denna anledning kunde elevinflytande heller aldrig vara till en nackdel. Elevernas inflytande skedde utifrån ålder och mognad med stöd av pedagogen. 

En annan uppfattning som kom fram i undersökningen var att elever kunde ha inflytande över delar av skolans verksamhet, att det var upp till pedagogen att bedöma var och när inflytandet kunde få ske. Uppfattningen präglades av en tanke om att det i eleviflytandet skedde en maktförskjutning från läraren till eleven - dvs. att läraren gav bort lite av sin makt när den gav eleven möjlighet till att ha inflytande. Motiveringen till varför eleverna inte kunde få vara med och påverka i hela skolverksamheten var m.a.o att de inte var tillräckligt gamla eller mogna för det. Lärarna som uttryckte denna uppfattning menade att det var deras jobb att se till att eleverna fick vissa kunskaper och att eleverna omöjligt kunde vara med och bestämma vad de skulle lära sig eller hur de skulle lära sig. Elevinflytande kunde även, enligt de pedagoger som hade denna uppfattning, ha fördelar om det fungerade. Många ansåg att inflytande ledde tilL bl.a ökat ansvarstagande. Men - det skedde enligt denna uppfattning inte med någon nödvändighet eftersom lärare och elever ofta hade olika syn på vad elevinflytande var för någonting. En nackdel kunde också som jag tidigare skrivit vara att eleverna inte hade de kompetenser som krävs för att få ut några positiva effekter av elevinflytande.


Tänk att ett begrepp som är så väl implementerat i skolans värd kan uppfattas så olika.